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三、判断性错误
判断是在分析综合、抽象概括的基础上，肯定或否定客观事物之间的关系的思维形式，常见的学生错误有：
例1：判断题：自养型生物的同化作用，都是利用光能，把无机物合成有机物．……( )
误解： (对)
剖析：该题错误，就在于片面地认为只有能进行光台作用的绿色植物，才能把无机物合成有机物，才是自养型生物．其实除绿色植物外，化能合成作用，也能把无机物合成有机物，只不过不是利用光能，而是利用体外环境中物质氧化所释放的能量。诸如上述例子还有：错把白化病当作伴性遗传来做，表面上看数据是一样的，实质上疏忽白化病基因只位于常染色体上，而不位于性染色体上的客观前提。
还有不能正确判断不能正确判断反射，非条件反射，条件反射等等．怎样才能判断恰当呢?
正确的方法是：
A. 判断由概念组成，必须深刻理解概念．明确概念的内涵和外延以及概念之间的种种关系，才能对事物进行定性、定量分析．才能作出恰当的判断．
B. 要根据已知条件倾向，趋势的理解，认真分析事物的种种关系，作出估计或预测的结果，并考虑条件与结果之间是否存在逻辑联系。
C. 要考虑若干事物或情况的同时存在．
D. 有些受到科学技术条件的限制，还未充分搞清楚的问题(如细胞膜结构学说)，判断时要考虑是否把人们的认识
推理是由一个或几个已知判断，推出一个新的判断的思维形式．学生中常见的是归纳推理性错误有：
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1．归纳推理性错误即从特殊事物出发，推导出一般原理过程中发生的错误：
例1：葡萄糖被吸收入小肠绒毛上皮细胞的方式是……………( )．
A．自由扩散 B．渗透 C．协助扩散D．主动运输．
误解：C
剖析：由于红细胞膜上有葡萄糖载体，能够携带葡萄糖通过红细胞膜，但这是个别情况．并不等于说葡萄糖进入任何细胞都是通过协助扩散的．却恰恰相反，葡萄糖被吸收入小肠绒毛细胞主要是通过主动运输的方式．
解：D．
2．演绎推理性错误，即从一般原理出发，推导出特殊事例过程中的错误．
例2：在蕃茄中，圆形果(G)对卵形果(g)为显性，单式花序(A)对复式花序(a)为显性．用表现型为圆形果单式花序和卵形果复式花序杂交，Fl代表现型为圆形果单式花序．Fl代自交产生F2代发生性状分离，其中圆形果单式花序为总数的75％，卵形果复式花序为总数的25％．问上述遗传现象属于哪条遗传规律?
误解：分离规律．
剖析：由于一对相对性状的基因杂交实验，F1显现的两种性状在数量上的比接近3：1，该题错误就在于只抓住F2代中圆形果单式花序比卵形果复式花序等于3：1，而不看该题有2对性状．因此错误地推导出是分离规律．
解：连锁互换规律．其推导如下：
根据题意得知：圆形果(G)对卵形果(g)为显状，单式花序(A)对复式花序(a)为显性．
圆单；卵复：3：1 ．
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3．类比性错误：就是把表面相同的但本质上不同的两类对象进行类比，从而导致错误：
例1：用手术摘除成年狗的垂体，手术后的狗出现了身体臃肿，行动呆笨而迟缓，代谢缓慢，心跳较慢，精神萎靡，食欲不振等症状。请分析说明原因．
误解： 由于摘除了成年狗的脑垂体，狗体内就缺乏生长激素．影响了狗的生长、发育及体内糖类、脂肪、蛋白质的代谢．所以出现了以上病症．
剖析：有的学生不认真分析该狗的病症，认为垂体既然能分泌生长激素，那么摘除狗的垂体，就等于没有生长激素．因此，就出现了以上病症．其实，垂体是内分泌腺的枢纽，它除了分泌生长激素外，还分泌促甲状腺素等其他激素．促甲状腺素能促进甲状腺分泌甲状腺素．分析该病症如行动迟缓，食欲不振是由于缺乏甲状腺素所引起的．因此摘除了成年狗的垂体，间接地影响了甲状腺素的分泌，造成了以上病症．
解： 由于手术摘除了成年狗的垂体，体内缺乏了促甲状腺素，从而影响了甲状腺素的分泌，引起狗产生以上病症．
怎样解答分析性的问题呢?
首先，要弄清楚已知条件中的事实或实验程序．
搞清其中包含着的概念或原理．
分析时抓住这个事实与其某种属性之间的内在联系，或者实验现象之间的因果关系．通过分析，综合归纳得出的真实判断，要能够成为论述概念或原理的充分有说服力的论证．
尽量用简明而确切的语言文字表达出来．
四、空间位置方面的错误
空间位置上的错误是指在解剖学上，由于混淆生物体结构中各部分所在的空间位置所犯的错误．
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例1：要防止空间位置上的错误，最好方法，应该做到以下几点：
上课时尽可能多利用些模型，挂图、板画等，既增加了教学的直观性，又培养学生建立空间位置概念．
多进行些观察及解剖实验，仔细观察实验结果．
复习时，尽可能把教材中用文字叙述的位置结构，转化为图形结构，这样学生复习时对图中内容一目了然，也增加了空间概念．
